Guías y otras publicaciones. Atención Educativa a la Diversidad.
| GUÍA METODOLÓGICA SOBRE DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
Concepto de las tipologías de las dificultades específicas de aprendizaje, por tipología, estrategias compensadoras, completo conjunto de Apps según las necesidades… Consejería de Educación. Región de Murcia |
Conceptos, evaluación, registros, programas de apoyo y estimulación, ejemplos… en función de las diferentes tipologías de necesidades Consejería de Educación. Región de Mucia. | |
Instrucciones prácticas para estructurar el poceso educativo adecuada a los alumnos con autismo basándose en el método TEACCH TEACCH Autism Program | |
GUÍA PARA LA INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO CON TEA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Información sobre inclusión educativa de niños con TEA en centro ordinario: organización, claves metodológicas, socialización,... Universidad de Salamanca | |
GUÍA INFORMATIVA PARA FAMILIARES DE ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Información a cuestiones prácticas relacionadas con la respuesta educativa que el sistema educativo español ofrece a los niños con NEAE. Muy indicado para padres y madres. Plena Inclusión | |
DIFERENTES. GUÍA ILUSTRADA SOBRE DIVERSIDAD Y LA DISCAPACIDAD. Publicación muy indicada para acercar a los niños de 4 a 8 años, de manera muy natural, a conceptos relacionados con la diversidad. Fundación Adecco. | |
BUENAS PRÁCTICAS EN INCLUSIÓN EDUCATIVA: LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Adaptaciones para el alumnado con el Síndrome de Down, ejemplos de DIAC, el papel de las familias,... Down España. | |
GUÍA 2018. ALUMNADO CON RETRASO EN EL LENGUAJE Y TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE Características evolutivas de estos tastronos y su correcto abordaje educativo. Pruebas psicopedagógicas. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. | |
GUÍA PARA LA INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE. Características y pautas de actuación para alumnado con TEL Asociación TEL Galicia. | |
Detección, evaluación psicopedagógica y del contexto. | |
CREENA. Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra | |
CREENA. Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra | |
ENTENDER Y ATENDER AL ALUMNADO COMN DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN LAS AULAS Gobierno de Navarra. Departamento de Educación | |
GUÍA PARA PROFESORES Y EDUCADORES DE ALUMNOS CON AUTISMO Junta de Castilla y León | |
GUÍA DE ACTUACIÓN EN LA ESCUELA ANTE EL ALUMNO CON TDAH Federación Española de Asociaciones para la ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad | |
Asociación nacional de afectados por el TANV | |
Estrategias para afrontar conductas difíciles desde el punto de vista del Apoyo Conductual Positivo FEAPS. Ministerio de trabajo y asuntos sociales | |
PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES PARA NIÑOS CON TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO Universidad de Almería. Iraida Yasmina. | |
Incluye instrucciones y cuestionarios Consejería de Educación. Gobierno de Canarias | |
Guía con escalas de valoración, cuestionarios de valoración, modalidades de respuesta,... Junta de Castilla y León |